Аннотации:
În ultimii ani, problema comunicării profesionale științifice a atras atenția mai multor oameni de știință. Diferite aspecte, atât în plan teoretic, cât şi în cel empiric, sunt studiate intens de ştiințele filozofice, psihologice, sociologice, lingvistice şi pedagogice. Actualmente, problema comunicării profesionale științifice ocupă un loc prioritar în cercetările ştiințelor umane.
Perfecționarea procesului pregătirii profesionale științifice a specialiştilor din cadrul învățământului universitar, atestă formarea competențelor profesionale la nivelul măestriei pedagogice, colaborării pedagogice şi umanizării activităților de comunicare științifică a subiecților angrenați în procesul de predare-învățare, fapt ce desemnează condiția esențială pentru realizarea obiectivelor de bază ale învățământului de cultură fizică, în cadrul căruia specialistul, prin activitățile sale profesionale, formează bazele psihopedagogice ale personalității prin conținuturi educaționale specifice culturii generale umane şi în special, a culturii fizice.
Comunicarea profesională științifică a specialistului de cultură fizică reprezintă componenta principală prin care se realizează activitatea educațională, în cadrul căreia toate procesele se asigură printr-un anumit limbaj profesional științific. Stăpânirea acestuia de către specialistul - pedagog determină, în mare măsură, atât succesul profesional, cât şi reuşita educațională, prin limbajul științific comun al subiecților încadrați în procesul de înşure a valorilor culturii fizice.
În acest context, menționăm că procesul instructiv-educativ din cadrul facultăților de educație fizică şi sport trebuie să fie orientat spre formarea comunicării profesionale științifice în baza metodologiei ştiințific argumentate, creând astfel, premisele pentru succesele profesionale ale viitorilor specialişti din domeniu, care se vor reflecta asupra eficacității şi calității procesului educațional al culturii fizice.
Necesitatea sporirii eficacității şi a gradului de pregătire profesională științifică a studenților de la ciclul II de la facultățile de educație fizică şi sport cu privire la formarea comunicării profesionale științifice la viitorii specialişti şi starea mai puțin explorată a problemei atestă actualitatea prezentei lucrări ca un suport eficient pentru sporirea nivelului procesului educațional din domeniu.
Generalizând cele expuse anterior cu privire la conținutul cursului prezentat şi a practicii comunicării profesionale științifice aplicate în procesul educațional al specialistului de cultură fizică putem menționa valoarea şi necesitatea materiei propuse pentru pregătirea profesională științifică a studenților de la ciclul II de la facultățile de educație fizică şi sport.
